据最新统计，我国目前有1880万多动症儿童，多动症患病率大约为5%。如果按每班40名学生计算，平均每班就有2名患多动症的学生。由于社会对该病认识不足，在老师眼中这些个别生就是“捣蛋鬼”，还有人错误地认为该病会随着孩子年龄的增长不治自愈。老师们如何对这类孩子因材施教呢？

    ■　新闻链接 字串8

    70%的孩子症状持续到青春期

    北京安定医院儿童心理专家郑毅教授告诉老师们，班上那些多动的孩子不是捣蛋鬼。这些多动症的孩子如果治疗不及时，30%左右会持续到成人甚至终身。

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    多动症的学名叫注意缺陷多动障碍，是儿童期发育行为障碍的常见病，主要表现为与年龄不相称的注意力易分散，注意广度缩小，不分场合的过度活动，情绪冲动并伴有认知障碍和学习困难。男孩子比较多见。低就诊率造成了70%的孩子症状持续到了青春期，出现更明显的学习困难和厌学情绪，三成左右甚至可以持续到成人直至终身。

    作为“关爱儿童健康教育行动”的一部分，安定医院将和首都儿科研究所、北大医院、北医六院一起，对老师和家长进行相关培训，提高对多动症儿童的识别能力和如何与多动症儿童沟通的技巧。有关部门还将在中小学生中开展大规模的多动症流行病学调查，并举办相关的论坛进行研讨。 字串4

    ■　实招

    对症下药三良方 字串6

    □ 丁星凡（湖南省桃江县灰山港镇中心学校） 字串9

    儿童多动症是一种令人头疼的心理疾病。教师一旦遇上多动的孩子，该如何正确区分和面对呢？ 字串8

    首先，必须根据国际诊断标准，抓住多动症儿童注意涣散、冲动任性和活动过多的特点，进行分析与判断。譬如，只有活动过度，而无注意力涣散，不能诊断为多动症。相反，若注意力涣散明显，而无活动过度，则应考虑有多动症的可能，因为有的儿童属于所谓“不伴多动的多动症”。“不伴多动的多动症”又称为“注意缺陷不伴多动”，是美国心理学家根据多动症最为突出的症状――注意力集中困难而划分的，还有一种称之为“注意缺陷伴多动”。 字串1

    其次，必须在正确区分的基础上区别对待，对症下“药”。对待一般性多动行为，要关心体谅，从培养好习惯入手，耐心地矫正孩子的多动行为。矫正中，教师要坚持正面鼓励，积极强化，并和家长取得联系，使家庭教育与学校教育保持一致。对待患有多动症的孩子，则应和家长统一认识：告诉家长儿童多动症是病态，但不应歧视，不应打骂，以免加重孩子的精神创伤；告诉家长对儿童多动症必须进行药物治疗，但药物不能代替教育；告诉家长，要取得良好的疗效，必须患儿、家长、教师、医师互相配合。 字串3

    最后，教师在教育学生的过程中要注意教育的方式方法和力度。对多动症孩子的要求必须合乎实际，只要他们的多动行为不太过分，不必像对待正常孩子那样严格；要组织他们多参加体育活动和一些其他的户外活动，将他们过多的精力释放出来；加强集中注意力的培养，可以从看图书、听故事做起，逐渐延长其集中注意力的时间；也可把他们安排在教室的第一排座位上，以便随时监督和指导，来培养他们好习惯的养成。

    ■　真招 字串2

    爱的天空没有雨

    □ 盛青（江苏昆山玉峰实验学校）

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    我教过一个患多动症的孩子，他状况频出――上课经常不听讲，影响其他学生上课是常有的事；没完没了的做着他“喜欢”的事；冲动和任性经常使周围的学生躲得远远的。如何对待这样的学生呢，我花了很多心思。 字串7

    对待这样的学生需要用非常手段。根据这个学生的特点，在家长同意的情况下，我采用了独特的方式，那就是“以其人之道还制其人之身”。在实行之前，来个“先礼后兵”。让他知道我们这样做是为了他好，而不是故意为难他。我们是借助我们的外力和他自身的努力来帮助他的。

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    他课上坐不住，我就让他去操场跑几圈，然后奖励他一个“五角星”；他影响边上的学生时，我就让他帮我去办公室里拿东西，等他拿回来时我又不失时机的表扬他；他做作业做一半就去玩，我们就事先叮嘱组长不收他的本子，让他做多少就批多少，当面批，批完后让他去玩好后再来接着做……孩子需要老师的认同，需要同学们的认可，我们就在这样的机会里给他做足面子。

    孩子的病情虽然能够相对稳定下来，但有时还会因一时冲动而“无法控制”，对此，我也形成自己的一套应付方案：情况好一点时，我表扬他，他就会收敛自己；情况严重一点，我们就让他单独到老师办公室补课；他跟学生捣乱，我们就让他做好事干活，表扬他勤劳肯干；他没完没了做事却又没有头绪，我们就让他整理图书角，并夸他热爱集体，爱护公物……他“道高一尺”，我们就“魔高一丈”。

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    有时，他也因冲动而失去理智，事后他也能在老师面前流下“悔恨”的泪水。我们也能从他的眼神里看出他的那份真诚。尽管可能在几分钟后他又将是完全另外一个人，但，我们还是相信，在爱的天空里，他不会被雨淋。

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    ■　妙招 字串5

    合力治疗多动症 字串3

    □ 李建波（河南南阳农业学校）

    我以为，对多动症的孩子教育要形成合力，而教师应在其中发挥主导作用。 字串2

    其一，许多家长以为，孩子多动是太顽皮、不听话的表现，不知道是一种病态，更难说对他们进行针对性的教育了。教师应与家长主动取得联系，与家长一起制订一个教育“套餐”，让家长科学地对待和教育孩子。 字串9

    其二，与其他教师沟通，让其他教师主动配合。诚然，大多数教师对全体学生是一视同仁的，但是为取得良好的教育效果，教师们应互相沟通配合形成教育合力。如在音体美等课堂上，教师让他们发挥出自己的特长，在班级或者学校组织的活动上让他们一展风采，文化课时教师要适当对他们多提问，无论能否回答上来都应以表扬激励为主，上课开小差了教师要及时提醒。教师尊重关爱他们，会增强他们的自信心，有利于提高他们的学习积极性。