今年寒假，南京市教育部门举办了一个名叫“学习力”的冬令营。冬令营的8名心理教师为32名初一学生进行跟踪观察。日前，这几位教师和这些学生的班主任进行了面对面交流，逐一分析每个学生的表现。很多班主任觉得“受益匪浅”。 字串2

　　优等生动作为何慢？

　　案例一：“冬令营”第一天，“学优班”女生小敏就哭着说想妈妈，适应性测试时却没任何问题。班主任反馈说，小敏妈妈对她要求很严格，什么事都替她安排好。小敏成绩很好，但不拔尖，是出了名的“动作慢”。她家距离学校只有5分钟的路程，但她每天早上都要迟到。在一次老师很严厉的批评后，她就再不迟到了。 字串4

　　案例二：同在“学优班”的女生小晴也是个动作慢的优等生，班主任说她成绩好、能力强，还肯吃苦、有毅力，就是做事太慢；但她上学、交作业并没有迟过。 字串7

　　心理处方：心理老师吴蓉告诉班主任们，小敏父母从小就为她安排好一切，造成她对人际关系很依赖，所以才会当众哭、要人安慰。但她学习大部分是为了家长在学，总是被动等着别人来安排，自己真正感兴趣的事少，学习动力不足，所以才动作慢。她建议家长要给孩子空间，培养她独立自主的意识。 字串1

　　吴蓉说，小晴则恰恰相反，她太想把每一件事都做完美了，超越了自己所能承受的范围。所以当几件事一起出现时，她就显得很慌乱，越急动作越慢，这是她潜意识里的自我保护。因此吴蓉建议班主任，不妨告诉小晴不必在每件事上都一丝不苟，有些事随意些也无妨。 字串5

　　面对自卑生，“鼓励”不如“说实话” 字串3

　　案例一：“学优班”男生明明比较胖，刚进“冬令营”时很开朗，很快却成了其他孩子不约而同的欺负对象：课间打雪仗，他挨的雪团最多；大家自由结对做练习，他常落单……班主任反馈说，刚进初中时他是班上第三名，因为老被欺负，总是郁郁寡欢，半学期后成绩就退步了。 字串3

　　案例二：“学差班”女生小莹长得不好看，自己为此感到很自卑。为了遮掩短处，她常常穿很肥大的深色衣服，把头埋得很低，刘海也留得很长，显得很没朝气。虽然班主任常表扬、鼓励她，但始终没有效果。 字串3

　　心理处方：心理老师建议，对这样自卑的孩子，表扬、鼓励要到位而不能“越位”。孩子的确长得不漂亮或很胖，你硬要夸她“长得真漂亮”、“一点都不胖”，孩子是不会相信的，反而更沮丧。对这种孩子，不妨针对缺点给他们或家长提点中肯建议，说实话，例如帮小莹换个清爽的发型、换套合身的衣服，告诉明明不妨适当减肥，学会对其他孩子说“不”。 字串3

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